Umenie je základom v systéme estetického vzdelávania dieťaťa. Dokonca aj Hegel a Platón o ňom hovorili ako o hlavnom obsahu estetiky. Uvedením dieťaťa do najbohatšej ľudskej skúsenosti získanej v umení je možné vychovávať vzdelaného, morálneho a diverzifikovaného človeka.
Dieťa rozumie každému druhu umenia z vnímania. Vedci rozlišujú tri fázy vnímania: primárne, keď dieťa vníma, čo ho zaujíma, vynechalo nezaujímavé a nepochopiteľné. Druhá etapa sa vyznačuje tým, že učiteľ poskytuje príležitosť na tvorivú reprodukciu umenia alebo jeho častí vo svojich vlastných činnostiach. A tretiu etapu je možné svojvoľne označiť ako etapu vedeckého porozumenia umeleckej činnosti, keď sa obraz vedomia života v celej jeho protirečivosti, komplexnosti obnoví vo vedomí malého človeka a je potrebné ho analyzovať. Stretnutie dieťaťa s rôznymi umeleckými fenoménmi ho bezprostredne nerobí duchovne bohatým ani esteticky rozvinutá osoba. Táto skúsenosť sa však spomína na dlhú dobu a malý človek chce vždy znova pocítiť známe emócie, ktoré dostal pri stretnutí s krásnymi umelcami: existuje niekoľko druhov umenia: hudba, literatúra, kino, divadlo, výtvarné a dekoratívne umenie, architektúra, choreografia atď. Zvláštnosťou každého typu je tým, že ovplyvňuje dieťa najmä jeho špecifickými materiálmi a umeleckými prostriedkami: zvukom, slovom, pohybom, farbami. Hudba ovplyvňuje hudobný zmysel dieťaťa. Socha je obrátená na iné strany ľudskej duše: je schopná sprostredkovať plastickú výraznosť tela, potešiť oko krásnymi formami jemných čiar. Každý druh umenia je určený ktorejkoľvek ľudskej osobe a naznačuje, že každé dieťa je schopné porozumieť všetkým jeho typom. Pedagogický význam toho je, že vzdelávanie sa nemôže obmedzovať iba na jeden žáner umenia. Iba ich kombinácia zabezpečí normálny estetický vývoj dieťaťa.
